{"id":47,"date":"2018-04-17T06:37:25","date_gmt":"2018-04-17T06:37:25","guid":{"rendered":"https:\/\/placetobio.sites.nhlstenden.com\/?page_id=47"},"modified":"2018-06-11T11:22:52","modified_gmt":"2018-06-11T11:22:52","slug":"organismen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/placetobio.sites.nhlstenden.com\/?page_id=47","title":{"rendered":"Organismen"},"content":{"rendered":"
\n
\n
\n
\n

Een organisme kan worden gedefinieerd als een levend wezen met een eigen metabolisme. Mensen, dieren, planten, schimmels en bacteri\u00ebn zijn volgens deze definitie organismen, terwijl virussen en prionen niet als organismen worden beschouwd. Voor leerlingen is het organismale niveau vaak ook het meest herkenbaar en aansprekend. Wat op de lagere organisatieniveaus geleerd wordt, speelt zich af binnen het organisme en bij de hogere organisatieniveaus gaat het er meestal om hoe organismen daarbinnen functioneren.<\/p>\n

\r\n
\r\n \r\n
\r\n \r\n <\/i><\/span>\r\n <\/i><\/span>\r\n <\/span>\r\n Subdomein 4.1: Systematiek en soortbegrip<\/span>\r\n <\/div>\r\n
\r\n

Leerdoelen<\/strong><\/p>\n

4.1.1 De student kan verschillende soortconcepten omschrijven, waaronder het biologische, ecologische en evolutionaire soortconcept. <\/span><\/p>\n

4.1.2 De student kan classificaties en taxonomische namen op de juiste manier weergeven. <\/span><\/p>\n

4.1.3 De student kan overzichten maken die voorbeelden tonen van mogelijke indelingen van organismen. <\/span><\/p>\n

4.1.4 De student kan de geschiedenis van de systematiek als wetenschapsgebied en de invloed van de evolutietheorie en moleculaire genetica daarop beschrijven en verklaren. <\/span><\/p>\n

4.1.5 De student kan benoemen op grond van welke functionele verschillen soorten taxonomisch worden geclassificeerd. <\/span><\/p>\n

4.1.6 De student kan inzicht tonen in hoe de moderne systematiek grotendeels berust op verschillen en overeenkomsten in DNA-sequenties. Bijvoorbeeld: het drie domeinen systeem berust op het DNA dat codeert voor ribosomen. <\/span><\/p>\n

4.1.7 De student kan fylogenetische reconstructies en begrippen (soort, taxon, clade, monofyletisch, parafyletisch en polyfyletisch, homologie, analogie en homoplasie) en de interpretatie van verwantschapsschema\u2019s omschrijven. <\/span><\/p>\n

4.1.8 De student kan beschrijven wat virussen zijn, hoe ze gebouwd zijn, hoe ze zich repliceren en op basis van welke criteria ze ingedeeld zijn.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Video's en oefenvragen<\/strong><\/p>\n

In deze video komen de leerdoelen 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3 en 4.1.4 aan bod:<\/p>\n